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簡介

() 課程安排方面:

目前醫學系的生化課程安排在二年級上、下學期各二學分正課及一學分實驗課。根據醫學系評鑑委員的建議,及參考各大醫學院的排課情形,本科所於92學年度起,將醫學系的生化實驗課程安排在二年級下學期。

為彌補生化課程內容之不足,本科老師加開生化相關課程,包括癌症生物學、分子生物學、酵素化學等。為配合臨床醫學與基礎醫學之應用,提高學生實習興趣,每學期舉辦3個疾病報告,由臨床醫師與生化科()老師共同主持。

() 授課內容方面:

生化課程及生化實習內容、完全依據全國各校科主任會議所訂定之核心課程安排,以Harpers Biochemistry為教學課本,BiochemistryStryer編著)、Textbook of Biochemistry with Clinical Correlations為參考書籍。

授課內容計有:蛋白質結構與組成、酵素與校四動力學、醣類與唐類代謝、脂肪與脂肪代謝、維生素及氧化磷酸化;氨基酸代謝、核甘酸代謝、分子生物(含核酸基本構造、分生技術之應用)、激素作用、訊息傳遞及癌生物等基本概念。

實驗課程除了核心課程外,有安全顧慮或及精細的相關實驗,則以錄影帶輔助教學。基礎在臨床醫學之應用,以PBL教學每學期進行一次,由學生主導收集病案資料,報告及討論。

 

() 正課方面:

每學期由四位教師提供課前重點講義。

上課以投影片或power point配合講解,教師以抽點方式做“問及答”之教學來提高學生興趣,下課後讓學生自由發問,每學期並進行四次測驗,加強學生之生化領域。

() 實驗課程:

配合正課課程設計實驗,以分組方式進行,每組二人訓練同學間團隊合作。

每次實驗前老師會先行講解及示範,然後再由博、碩士班同學在旁協助學生進行實驗操作或解答試驗相關的疑問。

對於某些危險或精密相關實驗,則由教師先進行引言及講解,再以錄影帶來輔助教學。

() 課程內容及授課秩序協調性方面:

課程安排依“由淺入深循序漸進” 的原則。例如先有蛋白質的介紹,才有酵素動力學,及新陳代謝。每位老師對其所分配之授課內容有全數授完之責。若在既定的上課時間內無法講授完畢,則老師需與學生協調補課,以期不損及學生“知” 的權利。

此外為加強學生學習效果,各老師會在講述上課內容時,以臨床疾病的生化機轉作輔助教材,再由臨床醫師與生化科老師與學生共同主持進行討論。

 

如此一來,不但學生印象加深,學習興趣提高,並為日後行醫打下良好的生化基礎。

() 學生在學習方面之反應:

為使學生學習效果更佳,除了上 正課與實驗外,透過PBL教學訓練學生主動收集疾病案例相關資料、參與討論及回饋,使學生人文素養提升、醫學倫理觀念更正確以及習慣團隊合作模式。

另外老師們提供office hour盡可能提供學生課外發問及討論機會;每學期進行一次學習成效調查,學生反映的意見提供給教師們檢討改進以及作為學生學習效果。

() 學生學習能力及成果之評估方面:

每學期四次正課考試、一次實驗課考試及一次PBL課程評估,每次正課考試由一位教師負責評估學生之學習效果,並作為該教師自我評量之參考。PBL疾病案例討論及報告,也列為學習成績之參考。

() 學生對授課教師之評估

本科為了解學生對生化課教師之評估,目前正進行:

1. 由上課教師調查學生上課之出席率,學生出席率低者,通知導師了解學生缺席的原因。

2. 教學評鑑結果低分者,依大多數學生評鑑意見,由科主任通知改善。

 

() 對教師評估結果之處理(因應)方式或改進辦法:

本科目前負責醫學系生化課程之教師共有四位。學生對本科教師之負責態度及教學成果,均有好評。教師對於成績低落之學生需進行了解,作為教學參考及改進。本科對於評估之結果及意見,會在科務會議及課程檢討會議上提出並討論,並提出具體改進辦法。

 

() 教材之選擇與更新:

為因應醫學系學生之需要,除保留應有之基本內容外,教師每年都會做適當之教材更新。在授課內容方面要求教師們盡量就臨床疾病的致病機轉,闡述基礎生化與臨床醫學互動的關係。希望藉此提高學生學習興趣外,也希望為其將來的臨床表現打下深厚的基礎及建立學生終身學習的根基。

 

(十一)科內課程方面之檢討情形:

本科設有課程委員會,除每學期對於教師新增減之課程審核外,對於教師之授課情形會提出檢討。尤其在成績統計後,若學生成績普遍低落,則課程委員會會提出討論及尋求改進。

 

(十二)生物化學實驗課程規劃

本課程內容包括三大主題:

1. 基礎生化:如氨基酸呈色、蛋白質定量、蛋白電泳等。

2. 臨床生化:如血液的處理、脂蛋白、膽固醇之測定等。

3. 分子生化:如DNA萃取、PCR技術應用、2D電泳及蛋白質體學等。

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